Emakunde Instituto Vasco de la Mujer Ponencias

Ponencia marco: "¿La tecnociencia al servicio de la innovación y la igualdad?"

¿La tecnociencia al servicio de la innovación y la igualdad?

Los Estudios Sociales de la ciencia cuestionaron el supuesto carácter neutral, objetivo y universal de la ciencia -tal como sostenían y mantienen todavía las corrientes positivistas y neopositivistas- mostrándola como una actividad humana inmersa en un contexto social e influenciada, por lo tanto, por factores sociales, políticos, ideológicos, psicológicos y económicos, pero desconsideraron su carácter androcéntrico. Mantuvieron, por lo tanto, su carácter neutral respecto al género.
Por su parte, los Estudios sobre Género y Ciencia desvelaron, desde diferentes enfoques y perspectivas, el androcentrismo reinante en los presupuestos de la propia creación, construcción y producción de la ciencia moderna occidental y analizaron su carácter simbólico y la invisibilidad de las mujeres en ella - rescatando de la oscuridad de los siglos a muchas científicas- recuperaron las aportaciones de las mujeres a la ciencia y a la tecnología desde las actividades que se les asignaron tradicionalmente y se sumaron a las luchas feministas por conseguir la igualdad de derechos de las mujeres.
En el momento actual convendría hacerse preguntas tales como: ¿Qué ciencia y qué tecnología? ¿Para qué? ¿Cuáles son los rasgos que caracterizan la tecnociencia y su repercusión para la promoción de las mujeres? ¿Qué papel desempeñan en la discriminación de las mujeres las instituciones educativas, la familia, las religiones, las amistades, el conjunto de colegas¿ ¿Qué sucede en las organizaciones científicas, masculinas por historia y tradición? ¿Se tienen en cuenta los aspectos humanísticos de la producción, construcción y enseñanza de la tecnociencia? ¿Qué influencia tienen los valores en la actividad tecnocientífica y cómo afectan a las mujeres?
Finalmente, si uno de los contextos en los que se desarrolla la actividad tecnocientífica actual es el de innovación, se han de analizar cuáles son los sesgos de género presentes en él y cuáles son las repercusiones de dichos sesgos en la permanencia y promoción de las mujeres en la profesión científica.

Expone:

Dña. María Álvarez Lires

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Ponencia: "Mujeres, ciencia y tecnología en la Unión Europea"

Mujeres, ciencia y tecnología en la Unión Europea.

En su comunicación de 1999 “Mujeres y ciencia: movilizar a las mujeres en beneficio de la investigación europea” la Comisión Europea reconoce la falta de representación crónica de las mujeres en ciencia y en particular en puestos de toma de decisiones sobre investigación, en Europa. Como resultado la comisión se embarcó en diversas iniciativas para abordar esta situación, que van desde establecer Grupos de Personas Expertas hasta la financiación de la creación de la Plataforma Europea de Mujeres Científicas – EWPS, a través del Sexto Programa Marco.
Esta ponencia examinará las medidas adoptadas tanto por el Parlamento Europeo como por la Comisión Europea para mejorar la presencia de las mujeres en ciencia y tecnología en Europa. Examinaremos también la Plataforma Europea de Mujeres Científicas – EWPS, creada como una de las medidas clave de la Comisión Europea para contribuir a abordar y rectificar esta cuestión, ofreciendo una breve visión general de la labor que desempeña en la promoción de las mujeres en la ciencia.

Expone:

Dña. Pauleen Colligan

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Panel I: "Innovación educativa"
Ponencia 1

Innovación educativa centrada en los saberes de las mujeres.

El sexismo presente en el sistema educativo limita la formación de la personalidad y la educación, de la misma forma que sucede en todos los ámbitos de la experiencia humana. Así, las chicas y los chicos moldean su personalidad tomando como referencia unos patrones estereotipados de cultura femenina y masculina a los que deben adaptarse. Para seguir avanzando hacia una escuela inclusiva abierta debemos trabajar por la igualdad teniendo en cuenta las diferencias en las aportaciones de mujeres y hombres.
Desde la perspectiva de la innovación educativa, la incorporación de las aportaciones científicas de las mujeres al currículum educativo permite crear un espacio de relación no jerárquica entre los sexos y de libertad par las mujeres. Innovar teniendo en cuenta la mirada femenina presenta fundamentalmente dos niveles: un primer nivel en el que se incorporan los saberes de las mujeres de forma puntual que han sido excluidos del curriculum escolar y un segundo nivel en el que los contenidos escolares se estructuran en torno a los saberes que han estado tradicionalmente en manos de las mujeres, en la organización social.
Un espacio que se ha atribuido de forma sistemática a las mujeres ha sido la cocina, de forma que podemos decir que a lo largo de la historia y también hoy es una experiencia más femenina que masculina. Nos interesa resignificar los saberes, las prácticas y las vivencias culinarias que han estado tradicionalmente en manos de las mujeres y que se han transmitido de generación en generación de madres a hijas.
La ponencia presentará los resultados obtenidos en las aulas a partir de la intervención docente en un contexto químico-culinario para la introducción de los saberes femeninos y la educación para compartir los trabajos relacionados con el cuidado de las personas.

Expone:

Dña. Nuria Solsona Pairó

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Panel I: "Innovación educativa"
Ponencia 2

Situación y retos en relación con la investigación científica y tecnológica en el ámbito académico.

La situación de las mujeres en el terreno de la investigación en el ámbito académico ha variado enormemente en las últimas décadas, en especial, desde que se aprobara la denominada ‘Ley Villar-Palasí’, en la que se reinstauraba la educación mixta en la enseñanza no universitaria, y desde los primeros planes de igualdad promovidos por el PSOE, en el gobierno desde 1982.
Hoy en día podemos hablar de paridad entre ambos sexos en prácticamente todas las carreras universitarias, excepto las ingenierías; y las mujeres constituyen el 37% del profesorado universitario. Sin embargo, todavía quedan asuntos pendientes. No se trata sólo de disminuir la discriminación territorial - que casi sólo se da en el terreno de las ingenierías - o la jerárquica, que deja en el camino o infrautilizada la fuerza, capacidad y energía de muchas mujeres. Los retos, ahora, son otros, como la corrección de mecanismos de promoción, de evaluación, etc., que discriminan colateralmente a las mujeres.
Pero, también debemos centrarnos en aspectos no estrictamente sociológicos, sino cognitivos. Debemos plantearnos y esforzarnos por lograr una ciencia y tecnología sin sesgos de género. Para ello, tendremos que analizar nuestras prácticas, metodología e hipótesis científico-tecnológicas, para poder detectar los sesgos de género, allí donde los haya, y proponer actuaciones alternativas. Tenemos ya algunos resultados interesantes y debemos adelantar en ese aspecto.

Expone:

Dña. Eulalia Pérez Sedeño

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Panel I: "Innovación educativa"
Ponencia 3

Acercar a las chicas a opciones educativas masculinizadas.

El Centro de Enseñanza Secundaria Superior de Tullängs era una escuela de formación profesional con problemas para atraer nuevos alumnos. Con la ayuda de políticos locales se consiguió algo de dinero para renovar la escuela. Comencé a trabajar en Tullängs en 2001 como directora artística. Mi labor era poner en marcha una Casa de Cultura dentro la escuela y hacer que los cursos que se ofrecían en la escuela resultaran atractivos para un nuevo grupo de alumnado.

En lugar de los talleres que había anteriormente, contaríamos ahora con una casa de cultura con aulas y talleres sobre todo tipo de arte: pintura, cerámica, música, danza, teatro, fotografía y cine. Uno de los objetivos era hacer de la escuela un lugar de encuentro para todos y todas.

Parte de mi trabajo consistía en integrar cultura y estética en la vida diaria de la escuela y en las demás asignaturas. Las asignaturas artísticas debían fortalecer y posibilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Todo el alumnado tendría la oportunidad de expresarse en distintas asignaturas prácticas y artísticas.

En el Programa de tecnología comenzamos dos nuevas áreas: en primer lugar Tecnología y Humanidades, y en segundo lugar Diseño Industrial.
Un detalle extra en el curso de construcción y tecnología es que los alumnos pueden elegir más créditos en matemáticas y física lo cual les da la posibilidad de ir a la universidad.
En la escuela de Tullängs también se organizan actividades. Invitamos a la escuela a artistas, escritores y escritoras, así como grupos de teatro y danza.
El relanzamiento de nuestra escuela ha sido un éxito. Casi el 50% de nuestro alumnado son mujeres.

Expone:

Dña. Susanna Stark

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Panel II: "Innovación empresarial"
Ponencia 1

Mujeres en el sector industrial: investigadoras y gestoras en el largo camino hacia la igualdad.

Desde hace ya bastantes años, las mujeres han demostrado sobradamente sus credenciales educativas: los últimos informes facilitados por FECYT indican un valor próximo al 60% de alumnas egresadas de nuestras universidades. Muchos años también, en los que su presencia en el mundo laboral alcanza porcentajes significativos. Sin ir mas lejos, en España, los últimos datos confirman un 48% de mujeres como fuerza laboral.
No parece, sin embargo, que ninguno de los dos factores sea relevante a la hora de evaluar el papel de la mujer en conjugacion de estos tres elementos: Mujer, Ciencia y sector productivo. Y no lo parece, porque en somero vistazo a la realidad actual, a pesar de contar con propuestas y leyes muy avanzadas el relación a la igualdad de género, nos devuelve unos datos nada cuando menos descorazonadores en relación al esfuerzo ya realizado. Un exiguo 14 % de catedráticas en nuestras Universidades, no más de un 15% de investigadoras en el sector privado ó un paupérrimo 5% de mujeres en Consejos de Administración.
Las causas y consecuencias de esta realidad social, si seremos capaces de recuperar todo el valor de las mujeres para la Ciencia y la Sociedad y como podríamos actuar para acelerar la solución de esta situación a todas luces injusta, será el objeto de la Conferencia.

Expone:

Dña. Carmen Vela

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Panel II: "Innovación empresarial"
Ponencia 2

Innovaciones corporativas: Mujeres en consejos directivos: lecciones aprendidas de Noruega.

Ha habido demandas de innovación para reforzar la posición de las mujeres en la sociedad y en las empresas. En los últimos tiempos se ha prestado especial atención a cómo aumentar el número de mujeres en los equipos directivos de las empresas. Se han aportado argumentos de casos empresariales y sociales y argumentos relacionados con las posibilidades profesionales de las mujeres. En los últimos 20 años se han iniciado programas y planes para lograr este objetivo, incluyendo, debates políticos, investigaciones, creación de redes de mujeres, cursos y formación para mujeres, registros de datos, asesores de contratación y selección y programas tutoriales. Diversos países han subrayado la importancia de incluir a las mujeres en la dirección de las empresas y este tema figura en los reglamentos de gobierno corporativo. Pero aun así, la situación ha cambiado muy poco. El número de mujeres en consejos directivos es todavía microscópico. El cambio es casi imperceptible, por lo tanto, se han exigido remedios más fuertes- p.ej. requisitos legales.
¿Qué lecciones podemos aprender de Noruega? En 2002 se aprobó una ley que requería que al menos el 40% de los miembros de los equipos directivos de las empresas más grandes del país fueran del sexo menos representado. La proporción de mujeres en la dirección de dichas empresas a comienzos de los 90 era de entre el 4 y el 6%. Políticos y grupos feministas se mostraban cada vez más impacientes. Se exigió la creación de una ley, que llegó en 2002. Las empresas tenían de plazo hasta comienzos de 2008 para cumplir este requisito. Y se cumplió. Hoy en día el 40% de los miembros de consejos de administración en empresas noruegas que cotizan en bolsa son mujeres. Ahora se están evaluando las distintas experiencias surgidas de este proceso. ¿La ley es buena para la sociedad, para las empresas y para las mujeres? ¿Habría sido posible lograr este objetivo por otros medios? Y ¿qué pueden aprender otros países de esta innovación?

Expone:

D. Morten Huse

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Panel II: "Innovación empresarial"
Ponencia 3

Redefinir la diversidad: el poder estrátegico y el impacto de la igualdad de género y la innovación.

Esta presentación se basa en estudios recientes realizados en Gran Bretaña sobre la relación entre la diversidad- incluyendo específicamente la igualdad de género- y la innovación a la hora de conseguir objetivos empresariales estratégicos. Se centra en la práctica de grandes organizaciones del sector público, privado y de voluntariado. Para este estudio se entrevistó a un total de 34 directivos especializados en diversidad y 16 miembros de consejos de administración de 34 organizaciones diferentes.

Esta presentación describirá las condiciones que se requieren para que las organizaciones obtengan beneficios estratégicos de sus programas de igualdad de género y diversidad. Mostrará de qué manera una organización puede mejorar en innovación con un fuerte enfoque de igualdad de género y cuántos enfoques de igualdad de género de las organizaciones requieren innovación para ser efectivos. La presentación utilizará ejemplos reales de empresa para describir cómo innovación y mejora organizativa pueden derivarse de la igualdad de género cuando:
• Se trata como un tema estratégico clave
• Los ejecutivos ven resultados empresariales inmediatos
• Los ejecutivos se convierten en “líderes activos de la diversidad” y
• Cuando trabajan en colaboración efectiva con sus directivos especializados en diversidad

Numerosos informes de toda Europa y de Norte América propugnan los beneficios organizativos que pueden derivarse de la mejora de la igualdad de oportunidades para las mujeres en las empresas. De hecho, cada vez más organizaciones utilizan los argumentos de los “casos prácticos”, incluida la mejora en innovación que puede resultar de la igualdad de género, para obtener apoyo e inversión para sus programas de igualdad de género. Sin embargo, el número de empresas que pueden demostrar la contribución que la igualdad de género ha tenido en la innovación sigue siendo relativamente bajo y las barreras a las que se enfrentan las mujeres, en particular para acceder a empleos no tradicionales y a papeles de liderazgo, continúan.

Al estar basada en los resultados de los estudios, esta presentación aportará pruebas concluyentes de por qué muchas organizaciones en el Reino Unido no consiguen obtener los beneficios que pueden resultar de unir igualdad de género e innovación y por qué ese fracaso puede estar impidiendo que la igualdad de género esté más presente en el lugar de trabajo.

La presentación ofrecerá recomendaciones prácticas para garantizar que la igualdad de género se sitúe en una posición estratégica y mantenga sus objetivos a largo plazo, al tiempo que contribuye a la innovación y a la consecución de objetivos organizativos esenciales a corto y medio plazo.

Expone:

Dña. Gillian Shapiro

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Panel III: "Innovación en el ámbito de la salud"
Ponencia 1

Innovación en la investigación médica desde la perspectiva de género: Reto epistemológico para contrarrestar el androcentrismo en Medicina y las desigualdades de género en salud.

Los estudios de sesgo de género y el paradigma de la medicina basada en la evidencia comparten la hipótesis de que existen imprecisiones empíricas en la práctica médica. Las investigaciones biomédicas han utilizado a los hombres como prototipos poblacionales e inferido sus resultados a las mujeres (ej: ensayos clínicos). Esta tendencia ha partido de la asunción errónea de igualdad entre ambos sexos. Historicamente ha faltado información sobre la variabilidad de la Medicina según el sexo, pudiendo ser el androcentrismo una de sus causas.
Desde comienzos de los años 90, a partir de la evidencia de sesgos de género en la atención sanitaria en 60.000 infartos agudos de miocardio (IAM) en los Hospitales de Harvard y New Haven, las investigaciones sobre sesgos de género en el esfuerzo diagnóstico y/o terapéutico han aumentado en todo el mundo. Casi 20 años después, hay llamadas de atención dentro de la práctica clínica en enfermedades cardíacas sobre las diferencias por sexo en su presentación clínica y en los resultados de las pruebas diagnósticas funcionales; al tenerse conocimiento de la menor validez de estas en las mujeres sintomáticas y asintomáticas independientemente de la edad. Sus consecuencias son importantes, como se ha observado en la evitable mayor tasa de letalidad hospitalaria en mujeres que en hombres por IAM.
Los estereotipos de género que influyen en las decisiones diagnósticas se relacionan con argumentos sobre la mayor prevalencia y gravedad de ciertas enfermedades en un sexo respecto a otro. Esta lógica es incuestionable. Pero, los nuevos conocimientos muestran que tales diferencias en ocasiones son erróneas.
Considerar que el curso clínico de las enfermedades, sus manifestaciones (signos/síntomas), los resultados de las pruebas, y los pronósticos pueden ser diferentes en hombres y mujeres es básico en términos de calidad, equidad y eficiencia asistencial.
The Journal American Medical Women Association definió a los sesgos de género en la práctica clínica en los 90, como las diferencias en el tratamiento de mujeres y hombres con un mismo diagnóstico, que puedan resultar positivas, negativas o neutras para la salud de los mismos. Su consecuencia principal es la discriminación en un sexo respecto a otro en los servicios sanitarios. Los sesgos de género asistenciales se pueden prevenir evitando asumir erróneamente que los hombres y las mujeres se comportan de igual forma respecto a la fisiología, patología (presentación de signos y síntomas), pronóstico y respuestas a los tratamientos, pues no es siempre así.
Conforme los estudios han acometido el objetivo de evidenciar sesgos de género en la práctica clínica han venido mostrando su existencia además de en el IAM y EC, en el manejo de la hipertensión y los aneurismas aórticos, la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC), así como en la obesidad, dislipemias, diabetes, infecciones y cáncer. Razones de carácter epistemológico en consecuencia están en la raíz del sesgo de género en la asistencia sanitaria.
Esta ponencia tiene como objetivo presentar como el reconocimiento de sesgos de género en la generación de evidencia científica contribuye a mejorar la práctiva de la medicina y como consecuencia a reducir las desigualdades de género en salud.







Bibliografía

Anand SS, et al. Risk factors for myocardial infarction in women and men: insights from the Interheart study. Eur Heart J 2008; 29: 932–40.
Ayemian JZ, Epstein AH. Differences in the use of procedures between women and men hospitalised for coronary heart disease. N Engl J Med 1991; 325: 221-5.
Phillips SP. Measuring the health effects of gender. J Epidemiol Comm Health 2008; 62: 368–71.
Ruiz MT, Verbrugge L. A two way view of gender bias in medicine. J Epidemiol Comm Health 1997; 51: 106–9.
Ruiz MT, Verdú Delgado M. Sesgo de género en el esfuerzo terapéutico. Gac Sanit 2004; 18: 118-25.
Ruiz MT, et al. A framework to analyse gender bias in epidemiological research. J Epidemiol Comm Health 2007; 61: 46-53.

Expone:

Dña. María Teresa Ruiz Cantero

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Panel III: "Innovación en el ámbito de la salud"
Ponencia 2

La medicalización del cuerpo de las mujeres y la normalización de la inferioridad.

Existen cada vez más datos científicos que nos ponen de manifiesto la existencia de diferencias en el modo de enfermar entre hombres y mujeres, en la evolución de las enfermedades, y en la forma en que actúan los medicamentos. ¿Porqué se continuan considerando como inferiores o poco importantes los problemas crónicos que presentan las mujeres? ¿Porqué no se incluyen todavía a las mujeres en los ensayos clínicos de forma sistemática? ¿Porqué se medicalizan sistemáticamente los procesos naturales como el embarazo, el parto y la menopausia? ¿Por qué no se estudian los problemas que realmente padece y en cambio se crean nuevos problemas cuando se trata el dolor y el malestar con psicofármacos, sin averiguar las causas o las patologías subyacentes? ¿Cómo se han construido e introducido en el inconsciente de los profesionales de la medicina los estereotipos de género que creen que todo lo referente a las mujeres es inferior, maligno, debe ocultarse, o debe esconderse porque no es relevante?
El hecho de que las mujeres sean invisibles para la atención sanitaria para el diagnostico y tratamiento muchas enfermedades, o que sus síntomas sean confundidos, minimizados, o no bien diagnosticados y que sus quejas sean frecuentemente atribuidos a etiología psicológica o psicosomática, hace replantear las bases en que se ha basado la ciencia para reconocer los problemas de salud de hombres y mujeres.
Las mujeres durante años fueron EXCLUIDAS SISTEMATICAMENTE DE LOS ENSAYOS CLINICOS. Muchos ensayos clínicos se habían realizado sólo entre hombres suponiendo que los resultados se podían aplicar automáticamente a las mujeres o que las mujeres estaban naturalmente protegidas para determinadas enfermedades sin base científica. Muchos de loa fármacos que se aplican actualmente no han sido investigados entre mujeres ni entre ratas hembras en la primera fase del ensayo clínico. Un ejemplo paradigmático de la invisibilidad en el estudio de las diferencias creyendo que las mujeres están protegidas por su misma biología ha sido precisamente la terapia hormonal substitutiva aplicada a las mujeres después de la menopausia, que es un factor de riesgo para la enfermedad cardiovascular y para el cáncer de mama. La medicalización sin bases científicas se manifiesta también en la administración de psicofármacos masivamente administrados a mujeres o el auge de la cirugía estética, donde la innovación de las técnicas quirúrgicas se convierte en una nueva forma de esclavitud mental. Por el contrario muchos parámetros bioquímicos relacionados con la energía, la fatiga y la calidad de vida, se consideran “normales” en las mujeres con cifras más bajas que en los varones, normalizándose de este modo la inferioridad.

Expone:

Dña. Carmen Valls Llobet

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Panel III: "Innovación en el ámbito de la salud"
Ponencia 3

Innovación tecnológica y nuevos Derechos Reproductivos: ¿avance o retroceso?

Han transcurrido tres décadas desde que las mujeres vieron reconocido su derecho a la contracepción y al control de la natalidad en la mayoría de los países europeos. Al cabo de este tiempo, lo primero que llama la atención cuando se observa el fenómeno de los derechos reproductivos es la rapidez con la que las mujeres asimilaron primero los procedimientos contraceptivos y han realizado después la transición hacia una concepción más amplia de sus facultades procreativas y de la idea de maternidad-paternidad compartida. Aunque en algunos países, como en el propio estado español, han quedado en el camino derechos importantes como la interrupción del embarazo, podemos decir que lo que más preocupa hoy a las españolas y a las europeas en general no es la contracepción, que, como hemos visto, se ha incorporado plenamente a la cotidianidad de la mayoría, sino la posibilidad de tener hijos cuando éstos son realmente deseados.

En muchos casos la postergación de la maternidad por razones sociales y económicas obliga a las parejas y a las mujeres a enfrentarse después, cuando finalmente deciden tener hijos, a problemas de infertilidad, causados por la edad o por problemas fisiológicos de alguno de los miembros de la pareja. En esa tesitura, la medicina reproductiva se presenta como una tabla de salvación para muchas parejas que consideran importante tener descendencia propia. Sólo una vez de que fallan los métodos de procreación asistida se empieza a plantear la adopción.

La intensidad con la que se recurre a las técnicas de reproducción asistida en España obliga a reflexionar seriamente sobre las condiciones legales de acceso y de empleo de estos métodos. Baste decir que en España hay alrededor de 300 clínicas de reproducción asistida –más que en el conjunto de los Estados Unidos- y que la mayor parte de ellas son privadas. El 70% de las pacientes que atienden estas clínicas se inscriben en una franja de edad -- entre 37 y 44 años- en la que la fertilidad desciende de forma importante por causas biológicas naturales.

La industria de la fertilidad generada en España, cuyas clínicas presentan las tasas de éxito más altas de Europa en obtención de embarazos y nacimientos por ciclos de reproducción asistida practicados (ESHRE FIV Register 2005), atrae no sólo a pacientes locales sino también extranjeras. Ante la presión ejercida por una demanda creciente, las clínicas privadas han optado por reclutar a las donantes ofreciéndoles una sustanciosa compensación que oscila entre los 1.000 y los 1.200 euros. En cambio, los hospitales públicos que no pueden pagar estas cantidades a sus potenciales donantes, emplean óvulos sobrantes de ciclos de fecundación in vitro, o bien han optado por ofrecer una mejora en la lista de espera a las pacientes que aporten una donante. En cualquier caso, la compensación ofrecida a las voluntarias ha sido un reclamo lo suficientemente importante como para que las clínicas privadas estén mucho mejor provistas de óvulos que las públicas. El perfil más habitual de las donantes es el de la estudiante universitaria de entre 20 y 25 años, y, últimamente, también el de mujeres inmigrantes, en su mayoría provenientes de países del Este, las cuales presentan cariotipos más parecidos a los de las mujeres británicas y alemanas que los de las españolas. Algunas de estas donantes son invitadas a someterse a tres y hasta cuatro estimulaciones ováricas en un año.

Si como se ha dicho más arriba una parte importante de las usuarias son mujeres que se han planteado tener hijos a una edad avanzada, una mirada veraz a esta realidad debe constatar que estamos permitiendo que mujeres de más edad, que no han tenido hijos cuando hubieran podido hacerlo de forma natural, y que pueden permitirse pagar por este tratamiento, empleen óvulos de chicas jóvenes a las que los intermediarios, es decir, las clínicas de reproducción asistida, remuneran por ceder sus gametos. ¿Es este el modelo de maternidad y de familia que se quiere impulsar? Parece obvio que el retraso en la edad materna, que permite hablar de una causa social de la infertilidad en España, requeriría otro tipo de respuestas sociales encaminadas, fundamentalmente, a conciliar la vida laboral y familiar en lugar de abocarlas a emplear óvulos de chicas jóvenes a los cuarenta.

También es preciso reflexionar sobre los criterios de asignación y distribución de este recurso biológico que depende casi por completo de los protocolos establecidos en cada centro privado; máxime cuando los centros públicos, que carecen de medios para pagar a las donantes, tienen que gestionar listas de espera de hasta tres años. La segunda ley de reproducción asistida que aprobó el Parlamento en el año 2006 mejora algunos aspectos sustanciales de la norma vigente: revisa los criterios de cálculo de la indemnización compensatoria y asigna este cometido al Ministerio de Sanidad (que no se ha pronunciado aún al respecto); limita (¿a cuántos?) el número de ciclos anuales a los que se puede someter la donante, y reitera la necesidad de que la donación sea gratuita (ya recogida en la ley vigente, con los resultados que hemos visto). Con todo, las opciones básicas en materia de donación de óvulos siguen siendo las mismas que las de la norma de 1988 que se pretendía reformar.

Se ha dicho que la cultura no es más una respuesta adaptativa a la innovación tecnológica, sin embargo, esto no significa que toda propuesta innovadora en materia de biotecnología sea buena de por sí. Es hora de que las mujeres, especialmente en España, se planteen de forma pública y abierta los pros y los contras de una revolución social silenciosa como es la reproducción asistida. ¿Quién se beneficia de estas técnicas cuya tasa de éxito medio no supera el 35%? ¿De dónde vienen los óvulos que se transfieren a las mujeres que emplean estas técnicas? ¿Hasta que edad deberíamos tener hijos las mujeres? ¿Es segura la estimulación hormonal ovárica que se emplea para madurar una gran cantidad de óvulos en cada ciclo? ¿Es suficiente la información que se proporciona a las usuarias?

Es necesario un debate social profundo sobre estas cuestiones, que, lejos de solucionarse por medio de nuevos adelantos científicos, como ha ocurrido con la donación de semen, va a verse agravada con la demanda aún mayor de óvulos humanos que generará la clonación terapéutica, autorizada en España a partir de la Ley 14/2007 sobre Investigación Biomédica.

Expone:

Dña. Itziar Alkorta Idiakez

Panel IV: "Innovación social"
Ponencia 1

¿Feminismo en el Ciberespacio? En busca de la igualdad de género en Internet.

Mi ponencia propone la separación de una letra de una palabra: pensemos en separar la letra e del término inglés equality (igualdad) y formulemos las posibles consecuencias conceptuales. El resultado de esta intervención es: e-quality. La e puede leerse como la abreviatura de electrónico y la nueva lectura de e-quality sería: electronical quality - cualidad electrónica.
¿Qué tiene que ver igualdad de género (gender equality) con cualidad electrónica (electronical quality)? Para una teórica de los medios, ambas están profundamente entrelazadas, de ahí que Internet no sea una simple herramienta que promueve, por ejemplo, el mismo contenido feminista. Es un medio que influye en aquello que genera- con la ayuda de sus usuarios y ususrias. Influye incluso en la expresión con matiz de género, esto es en el género mismo: la cualidad de género (gender quality)
Por ejemplo ¿qué se considera masculino y femenino? ¿Con quién interactúo en un blog, chat o juego? ¿Hombre, mujer o robot? En particular, ¿se mantienen todavía los géneros que conocemos? ¿Que hay de la nueva multitud de combinaciones entre la orientación sexual y el género (identidad)? Lesbiana, gay, bisexual ya han sido articulados desde el punto de vista cultural, pero desde la(s) última(s) década(s) y avanzando en este tema surgen también: transgénero, transexual, queer, cuestionable, intersexualidad, otro, pansexual, asexual, poliamor, etc. Sin duda, tras haber establecido la categoría de género/sexo "otro“, mujer, por ejemplo, ya no significa lo mismo. Hay indicios que relacionan en alguna medida esta constante división de las categorías relacionadas con el género con Internet... En cualquier caso, el feminismo habrá cambiado de manera considerable.
Si Internet como medio afecta a su propio contenido, es aconsejable emprender una búsqueda en Internet sobre esta nueva e-quality (e-cualidad). Un breve estudio comparativo de páginas de Internet relacionadas con la igualdad de género y la subversión feminista en los medios concretará qué es y puede llegar a ser la e-cualidad de género (gender e-quality)

Expone:

Dña. Claudia Reiche

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Panel IV: "Innovación social"
Ponencia 2

Creación de redes de mujeres a través de las nuevas tecnologías.

REDES TIC
El activismo digital // ciberfeminismo está extendido por todo el mundo, pero se necesita equipamiento y formación, es un fenómeno desigual las web aparecen y se pierden por el coste económico que supone el mantenimiento web, esto explica en parte en éxito de los blog. Pero también tiene que ver con la herencia femenina de montar redes de apoyo cuando hacen falta, que se disuelven hasta que vuelven a ser necesarias, esto sucede con la mayoría del activismo de solidaridad.
Para intervenir significativamente es necesario analizar la relación de las mujeres con la tecnología, desvelar los supuestos miedos ante las máquinas y devolver la visibilidad de las mujeres en la historia de la ciencia y la tecnología. Buscando en los orígenes, rescatando la genealogía femenina para tener donde mirar, pasamos del hilo de algodón que usamos para coser el territorio de la vida, al hilo telefónico para alumbrar la modernidad, hasta los hilos de luz de la fibra óptica para construir espacios digitales desde los que liderar y compartir los cambios.
Tejer la piel, tejer la lana, tejer los cables, tejer la red, pixelar el ciber. Las mujeres hoy trasteamos con el hardware, cocinamos el software, bordamos con píxeles, tricotamos con bits, navegamos sobre megas de fibra óptica para tejer redes familiares, sociales y económicas. El portal www.e-leusis.net nace de esta tradición, busca el saber de las mujeres para fortalecer el simbólico femenino y desde ahí contar lo que afecta o interesa a las mujeres como protagonistas de la información.

Expone:

Dña. Angustias Bertomeu

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Panel IV: "Innovación social"
Ponencia 3

Videojuegos y sexismos: innovación tecnológica y consolidación de un modelo social desigualitario.

La mayoría de los videojuegos comerciales analizados en la investigación que hemos desarrollado reproducen estereotipos sexistas. Están hechos por hombres y para los hombres, reforzando el comportamiento y papel masculino e incluso, en ocasiones, con claras muestras de incitación al sexismo. Los juegos están pensados para un imaginario masculino, y responden a lo que desde la representación social serían los deseos, las afinidades y las aficiones de los varones. Por eso son los chicos los que más juegan.
La representación femenina en los videojuegos es menor (17% frente a 64%), generalmente minusvalorada, y en actitudes dominadas y pasivas. Sus modelos corporales son tendentes a la exageración (90%). Su vestimenta no responde a las necesidades del momento, de la historia, del trabajo o de la acción que se realiza en el videojuego, sino a mostrarse “insinuante” o “seductora” hacia los hombres (73%). Las protestas han llevado a incorporar un nuevo tipo de personaje protagonista femenino con unas actitudes y acciones similares a las de los héroes masculinos (pero eso sí, dejando entrever un cuerpo escultural entre el armamento que portan), tendiéndose a una progresiva masculinización de la figura femenina y una exaltación de los valores y roles tradicionalmente masculinos.
Pero la cultura sexista no alude únicamente al rol que desempeña la mujer en estos videojuegos, o al lenguaje sexista que se emplea en los mismos, ni siquiera a la imagen de la mujer que en ellos se presenta, sino que hace referencia, también, a la construcción de un mundo virtual basado en lo que podemos denominar la “cultura macho”. En esta cultura sólo se dan ‘valores’ como el poder, la fuerza, la valentía, el dominio, el honor, la venganza, el desafío, el desprecio y el orgullo. Por el contrario, lo femenino es asimilado a debilidad, cobardía, conformismo y sumisión.
La mayoría de las personas jóvenes encuestadas y entrevistadas o que han participado en los grupos de discusión creen que los videojuegos no les afectan. No son conscientes de cómo influye en su concepción de la realidad, en sus creencias y valores, en sus comportamientos, en sus relaciones con los que les rodean.
Fruto de esta investigación se ha generado una guía didáctica y un material multimedia, un cd-rom interactivo para trabajar con el alumnado el análisis de los videojuegos y sus consecuencias.

Tanto la publicación de la investigación, como la guía didáctica, se pueden descargar de forma gratuita de la web:
http://www3.unileon.es/dp/ado/enrique/public21.htm

Expone:

D. Enrique Javier Díez Gutiérrez

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Reflexiones finales: "Barreras de género: Mujeres en la ruta del conocimiento y la innovación"
Ponencia 1

Retos en materia de género e innovación en relación con las políticas de ciencia y tecnología.

A pesar del gran esfuerzo realizado por algunas universidades, empresas y gobiernos, la segregación en el empleo de personal científico y en la creación, financiación, propiedad y explotación del conocimiento sigue siendo considerable. ¿Por qué fracasan tantas políticas y prácticas diseñadas para romper esta pauta? ¿Cuál es el precio que se paga por el desarrollo de la innovación y la creatividad? ¿Qué podría funcionar?
Con el fin de responder a estas cuestiones, esta ponencia recurre a estudios recientes sobre mujeres que trabajan en ciencia, ingeniería y tecnología en los sectores público y privado. Se basa también en mis propias experiencias, como responsable de gobierno de una universidad, a la hora de tratar estos temas en mi propia institución. La integración de la igualdad de género en una universidad conlleva la posibilidad de cambios culturales significativos a largo plazo, que deberían promover más igualdad de género en la ciencia y en la tecnología, pero que debe ser complementada con políticas similares por parte de gobiernos, del empresariado, de todo el sector educativo, de organismos de financiación y del sistema académico.

Expone:

Dña. Teresa Rees

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Reflexiones finales: "Barreras de género: Mujeres en la ruta del conocimiento y la innovación"
Ponencia 2

Innovar para la igualdad. las mujeres en la construcción de la Sociedad del Conocimiento.

Sociedad de la información, sociedad del conocimiento, innovación, nociones tan difundidas como polisémicas que, al tiempo que instituyen un consenso social sobre la irreversibilidad de un cambio de época, canalizan anhelos de cambio aletargados, cuando no crispados, por la frustración y el desencanto, revitalizando la imaginación y creando nuevos imaginarios sobre el futuro deseado y temido.

En este marco las relaciones entre innovación e igualdad entre mujeres y varones plantean sugerentes interrogantes tanto en el plano teórico como social y político. ¿Es que necesitamos innovar conceptos y prácticas para abordar las desigualdades crónicas y emergentes entre mujeres y varones en los actuales procesos de globalización dinamizados por la expansión de las tecnologías de información? ¿Precisamos innovar las ideas acerca de la des/igualdad entre ambos géneros a la luz de las transformaciones en los modos de ser, de vivir y de hacer que perfila la época?

El actual contexto tecnocultural globalizado se nos ofrece como un extraordinario observatorio para avizorar los modos en que las mujeres resignifican las luchas históricas por la igualdad genérica enriqueciéndola con las posibilidades que ofrecen estos entornos; así como también distinguir la recurrencia de la “ tradición” en el uso de los emblemas de la innovación, y percibir cómo algunas ya van en camino a la apropiación estratégica de los recursos y las promesas de la Sociedad del Conocimiento, participando en la lucha por asignarles sentido y valor social y político.

La presentación hará hincapié en este último aspecto a través del análisis de algunas experiencias que se inscriben en esta tendencia.

Expone:

Dña. Gloria Bonder

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